Aprendamos Geografia

 Fundamentos Filosóficos de la Geografía
Dr. Luis Ignacio Hernández Iriberri

"Espacio Geográfico", Revista Electrónica

de Geografía Teórica

Es el subcampo de la filosofía que se ocupa en los problemas epistemológicos, metafísicos y ontológicos de la geografía.

En 1997, el filósofo Andrew Light, actualmente en la Universidad George Mason, y el geógrafo Jonathan Smith, de la universidad de Texas A&M, fundaron la Sociedad para la Filosofía y la Geografía.
John Kirtland Wright^{2 3} (1891-1969), un geógrafo norteamericano, notable por su cartografía y el estudio de la historia del pensamiento geográfico, acuñó el término relacionado «geosofía», para el estudio amplio del conocimiento geográfico.

Misión:

• Facilitar las herramientas necesarias para que los alumnos tengan un aprendizaje óptimo de  la materia.

Visión:

• Posicionar a la Geografía  como una herramienta útil para la vida diaria, sin dejar de lado los elementos básicos que le han  ayudado a posicionarse como  una ciencia.

Objetivo General:

• Que los maestros y alumnos tengan material de apoyo (ejercicios y teoría) que le sirvan de apoyo para obtener mejores resultados.

Objetivos Específicos: 

• Compartir con otros profesores las anotaciones, ejercicios y pruebas de la materia en Geografía a nivel medio y medio superior.
• Facilitar el intercambio de información.
• Mantenerse actualizado el los avances y descubrimientos que se dan en la materia.

 
Criterios del constructivismo fundamentales para el proceso de aprendizaje de la Geografía:
1.- Hay que tener en cuenta las ideas previas del alumnado, ligadas a sus vivencias personales y sociales, con el fin de promover en el estudiante un cambio conceptual para comprender la ciencia geográfica como un conjunto de conocimientos en permanente revisión.
2.- Seleccionar los contenidos científicos de la ciencia geográfica, de forma que sean potencialmente significativos, por lo que interesa organizarlos en torno a una red conceptual.
3.- Considerar al estudiante como verdadero artífice de su aprendizaje, ya que de él depende la construcción del conocimiento; debe desarrollar una gran actividad intelectual, tener una actitud favorable para aprender y estar motivado para relacionar lo que aprende con lo que ya sabe.
4.- Procurar que los conocimientos científicos sean funcionales y puedan utilizarse fuera del contexto escolar.
5.- Fomentar la necesidad de utilizar la memoria lógica y comprensiva.


ESTRATEGIAS DE APRENDIZAGE PARA GEOGRAFIA EN CUARTO AÑO:

1. MEMORAMA GRADO: 4° ASIGNATURA: Geografía BLOQUE: I México a través de los mapas y sus paisajes. APRENDZAJESESPERADOS: Localiza capitales,ciudades y lugares representativos de México a partir de los puntos cardinales. DESARROLLO:  Responden a los siguientes cuestionamientos ¿qué son las Capitales? ¿mencionan tres estados y sus capitales?  Colorean e identifican en un mapa las capitales, ciudades y lugares de México.  Forman equipos de 5 integrantes para jugar al memorama de capitales.  Se entregan losmemoramascorrespondientes a losalumnospara poderjugar,seasignara a cada equipo un representante une ira dirigido el juego y quien obtenga mayores fichas será el ganador. 
2. DESAFÍO GRADO: 4° ASIGNATURA: Geografía. BLOQUE: IV. Características económicas de México APRENDIZAJEESPERADO: Reconocela importancia del comercio,el turismo y la distribución de las principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en México. DESARROLLO:  Hay quedividira losalumnosen gruposdehasta cinco miembros.Cada gruposedesigna con un número y a cada uno sele dan 15 minutospara pensarunaspalabrasclavesobre un tema que estaban abordando como por ejemplo: importancia del comercio, el turismo etc. Desarrollan preguntas y respuestas a partir de las preguntas clave. Cada alumno debe formularuna serie de preguntascon ayuda desu grupo.Normal-mente,diezpreguntas son suficientes. Los alumnos eligen una de sus palabras clave. Esta palabra clave se escribe, para completar la oración. Se elige al azar un número de grupo para empezar el juego.  Pueden desafiar a otro grupo si tienen preguntas sobre alguna de las palabras clave. Pueden ocurrir tres cosas: Un equipo desafiado contesta mal una de las preguntas: se retira. Un equipo desafiantetienela respuesta equivocada a una desuspreguntas:seretira su diapositiva.  El grupo que resulte ganador en esta ocasión puede a continuación desafiar a otro grupo, eligiendo una palabra clave de las diapositivas no retiradas, y planteando sus preguntas sobre ese tema. Turismo  
3. Bingo GRADO: 4° ASIGNATURA: Geografía. BLOQUE: I. México a través de los mapas y sus paisajes APRENDIZAJE ESPERADO: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir de los puntos cardinales. DESARROLLO:  Juegan a lo que el viento se llevó relacionado con las capitales, para formar equipos de 3 integrantes.  Se les proporciona el tablero del bingo de capitales  Subrayan 5 capitales para poder comenzar a juagar.  Este juego será dirigido por el maestro titular y la ira mencionando los estados mientras que el alumno búcara su capital y la tachara. Si el alumno no subrayo con antes su capital no podrá avanzar. BINGO DE CAPITALES Y ESTADOS 
4. REGISTRO CLIMATICO GRADO: 4° ASIGNATURA: Geografía BLOQUE: II. Soy parte de la naturaleza APRENDZAJESESPERADOS: Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento. DESARROLLO:  Al principio de año se les pondrá una tabla en el pizarrón a dondeellosla pasaran en la libreta y día con día irán registrando como está el clima.  Posteriormentea fin de año contaran losdíasen quehubo calor frio y lluvia Analizaran cualfueel cambio quetuvo másventaja en todo el año y porultimo realizaran un dibujo representando elclima presentado. Se reúnen en equipo y discuten cualescreen que hayan sido lascausasdeeste problema y cómo repercute en la vida de los humanos. REGISTRO CLIMATICO ENERO FEBRRO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE FRIO CALOR LLUVIA VIENTO.
5. ELABORACIÓN DE MODELOS Y MAQUETAS GRADO: 4° ASIGNATURA: Geografía BLOQUE: II. Diversidad natural de México APRENDZAJESESPERADOS: Reconoce la distribución de las principales formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México. DESARROLLO: Analizan y comentan ¿Qué es un relieve? ¿Qué es un volcán? ¿Cuáles son las regiones sísmicas? Realizan un cuadro de doble entrada sobre los volcanes el relieve y las regiones sísmicas anotando lo más relevante de ellas. Juegan “al cartero” Para formarse en parejas, posteriormente pasan al escritorio a tomar un papelito a donde traerá el nombre de tema que les tocara. Elaboran una maquetarepresentando un subtema derelieve, o volcanesy lo exponen ante el grupo.